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第16页（第1页）
教学会议结束后，雅茹想到了□□，志愿者选拔时她被选派在马尼拉的嘉南中学。这所嘉南中学据说是马尼拉汉语教学开展得比较好的学校。她和大姐等人商量了下，便决定在下周一至周三请假前往马尼拉。校长同意后，雅茹立刻联系了□□。
□□一向是大而化之的性格，听到雅茹她们要来访兴奋得不得了，在电话里就高声地叫着：“太好了，终于有人来看我了！快来快来，跟我睡一张床就行！”雅茹好久没听见她的声音了，到菲之后教学生活一直很忙碌，舍友之间也没有好好联络，一时听见她兴奋的声音，感觉又回到了温馨的大学时代。临行前，她发了条短信告诉康宇自己即将去马尼拉“取经”，康宇叮嘱了她一些安全注意事项。
周一一大早，校长带队，雅茹她们几个沿着来时路，坐上了前往马尼拉的大巴。他们的计划是先考察嘉南，之后走访侨中及其他华校，不只是考察他们所使用的教材，也想顺便学习一些中文教学和管理方法。
虽然已到菲律宾接近半年，菲律宾的首都马尼拉除了到来时的短暂停留，四个女孩子对它的印象接近于零。在大巴上，汉斯校长简要地跟她们介绍了一些马尼拉的情况。
马尼拉（ani），菲律宾首都及第一大城市，是菲律宾的首都城市和最大的港口，位于菲律宾最大的岛屿——吕宋岛马尼拉湾的东岸，也称“小吕宋”，濒临天然的优良港湾——马尼拉湾。马尼拉建在巴石河两岸，河流把城市分成两大部分，14个区中的7个区在巴石河北岸，6个区在南岸，一个区被分成两部分，河上的6座桥梁把城市南北两部分连结起来。1976年11月，菲律宾政府决定把马尼拉、奎松、卡洛奥坎、帕萨伊4个市和玛卡蒂等17个市镇，组成马尼拉大都会，即国家首都大区，面积达63855平方公里，人口大约有1200多万。它是亚洲最大的都会区之一，也是全世界最具国际化的城市之一，同时也是全世界最多元化的城市之一，世界著名的国际大都市，被人们称为“亚洲的纽约”。
汉斯校长满脸自豪、滔滔不绝地介绍着，因为已有达古潘的经验在先，所以四个女孩子对他的描述半信半疑。达到马尼拉后，更加证实了她们的猜测。首都马尼拉范围很大，既有繁华高级的地区又有很多贫民窟地带，两者之间相互交错，范围虽大但整体显得比较混乱。
虽然菲律宾马尼拉嘉南中学声名在外，但实际到达后，雅茹发现它位于贫民窟地带，所以周边环境很一般。在前往学校的路上，她们见到很多“铁皮屋”，顾名思义，铁皮屋就是用乱七八糟的废铁临时搭建而成的小屋子。每个小小的铁皮屋里都密密匝匝地挤满了好多人，马路边，随处可见睡觉的贫民。当她们来到马尼拉嘉南中学的校门口，立即被严严实实高约两米的铁栅栏震撼到了。回想起路上看到的情景，雅茹深觉铁栅栏也是无奈之举。
“雅茹！哈哈，你往哪里看啊？！”校门内的□□兴奋地挥手，知道雅茹她们要来，她早就在校门口等待着他们，异国他乡的重逢总是让人激动。门口的保安例行检查了下便让他们进入了学校。
“一路上辛苦吗？”□□拉着雅茹，准备带她们先参观校园。
“大巴坐了四个小时，确实有点累。”雅茹打了个哈欠。
“不过可以不用上课，还出来参观，赚到了。”晓妮接过话，还调皮地眨眨眼。
她们环顾四周，看着这所与欧瑞琪截然不同的学校。嘉南中学是一所基督教学校，学制从幼儿园到高中，也有设置成人华语学习培训班（小班化），学生多为华人后裔。
校园中一共有三座教学楼，左手边是幼儿园，右手边为小学部。这两栋教学楼虽然看着有些陈旧，但是里面都配有电梯。据说学生不能乘坐电梯，但是书包可以放在电梯里，有专门的工人会帮忙把书包运到指定楼层，然后学生到电梯口领书包。
中学部和教职工办公室位于中间的一栋新翻修的六层建筑中。在这栋教学楼里，二楼是签到室和食堂（也卖小零食），三至四楼是教师办公室，六楼有一个室内篮球场。由于天气热，所有的房间内都配有空调。
简略地逛了一圈学校，学生们便下课了。嘉南中学的教学方式是上午为英文课，主要用英文或者菲语教授相关课程，下午才是中文课。1点左右全体中文教师集中到办公室分享《圣经》故事，学习金句，唱圣经的歌曲。1点半到4点，中文教师包班教学，教授包括华语精读课、华语说话课以及数学课、圣经课。
几个人打算先午休，下午再听听华文课。校长自去找熟识
的人打招呼，雅茹她们跟□□回宿舍。分配在嘉南中学的志愿者是六人，他们都住在学校隔壁的公寓中。这所公寓很老旧，构造是神奇的“回”字型，密密麻麻的好多房间，有点像90年代香港片中经常出现的建筑。幸好公寓还是很整洁，据说因为保安很尽职所以还算安全。雅茹她们进入电梯后，神奇地发现里面竟然有个电梯小姐。那个漂亮的小姐姐一见到□□，就微笑着打招呼还替她按了楼层（说起这个职业，真的很是浪费……）
□□带着她们来到志愿者的宿舍。房间还算大，就是窗户只能开一个小口子，显得比较闷。这大概又是一个菲律宾独特的“风俗习惯”。其他几个志愿者见到雅茹她们，也非常热情地腾出地方让她们留宿。几个人也不休息，叽叽喳喳地和其他人讨论起各自遇到的“奇葩经历”和见闻。
马尼拉之行（中）
休息的时间很短暂，下午一点钟，她们又和其他志愿者回到了嘉南中学。
下午□□上的是小学部的精读课，据说一周只有一节课，课后也不布置作业。雅茹她们几个包括汉斯校长拿了凳子，坐在教室后面开始听课。落英用手肘动了动雅茹，低声说：“他们学校的精读课和说话课是分开的，从这里就能看出他们的汉语教学比较成体系。”雅茹点点头表示赞同，现在她们的中文教学都是囫囵吞枣，根本达不到细分的标准。如果教学体系可以用数字划分，那她们学校就是lever1，人家至少lever10，根本不在一个层级上。
在来的路上，□□跟她们介绍，嘉南中学的中文课类似于“选修课”，不影响高中毕业，只要英文成绩过关，混到中四，中文也就自动毕业了。所以很多学生并不是太重视，中文说的很不好，甚至只会用闽南语说话。但是此时他们坐在教室后面，观察着教室里整整齐齐的三四十个黄皮肤的华裔后代，虽然这里的学生数量比起欧瑞琪学校多了很多，但是课堂秩序确实相当不错。雅茹汗颜地感叹，如果不是中国人天生的秩序感，就是自己的课堂管理方法太差，才导致自己的班级变成“菜市场”。嘉南中学的汉语教学如果是“选修课”，那他们的教学充其量只是“兴趣班”吧（-_-||）。
她们拿出笔记本，详细记录着观察到的一切，莉莉不知从哪里顺来他们此时所用的教材。这本教材是国内新编的，看起来很是高大尚，内容也不错。不过等落英翻看了一下之后递给雅茹，两个人都对着校长摇了摇头，对欧瑞琪零基础的学生而言，这系列教材还是太难了。
精读课难度太大，说话课难度系数可能低一些，所以听完这节课后，他们接着就去隔壁教室试听华语说话课。说话课难度系数略低，但所使用的教材跟精读课完全不是一个系列，用的还是台湾版本的繁体字。菲律宾汉语教学的一个现实就是——早期到菲律宾推广汉语和文化的都是台湾人。所以对于台湾教材的出现，他们并不觉得奇怪，只是这系列材料显然更加无法使用。
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