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从这里开始，“我”又回到指旅小利。小利在文中哭了是因为他知道这边的沂米已经死了

这里说明一下设定：

平行世界紊乱的表现之一——穿越到另一个平行世界的人或物，在10分钟内，都在那个世界里由正常的分子组成。所以本话中，纸能进行复印等操作，还不会出意外。

☆、第30章

无比真实，虽然只是看着，看到坐在架空层看书的我，还有在前边，弯下腰看花的他。

以课间的音乐与一片生机为背景。

他察觉到我，回头看了我一眼。我知道他看的是看书的那个我，但我正好站在那个位置。

我看到了久违的天真，带着一脸纯粹的疑惑。

那一刻，我不知道应带着什么心情。

他视线是下移的，我记得当时，我装作也发现他，回视了他一眼。其实我读书空余一直在观察他。当时的我只是想：他还伴着音乐，跳的像个小学生，为什么他能这样？

现在，我倒希望，自己不在意。

或者不应该课间出来读书，看见他。

如果不是我，会不会有别人，迟早让他直面这个社会，还是以适当的形式，对他好，他不会寻死。也可能是他更快被欺负，更快面对残酷，更快去死。反正和我都没关系。

一阵心有余悸。

到底怎么做，才是对他好。

现在再考虑这个，晚了。我内心有一个声音。

我所有画面都重放了一次，看到自从初三一分班，同学们不约而同把矛头都对向了沂米，开始只是不时找茬挑刺，后来见老师不管，逐渐放肆起来，就拿扫地来说，一天让他包揽所有扫地、拖地，还以“角落有灰”为由让他重做五六次，让他累得半死不活，还利用他的善良，认为都是他自己的责任。

法克游！我对校长与他儿子（初二提出分班的那个），还有被收买的老师，挑事的学生心里吐了一句脏话。

我又去看了看办公室，和沂米一样的好老师、好同学也有，倒很少，也终究抵不过校长为首的黑暗势力圈。

我都想一伸手把他们，欺负沂米的人全部掐死。

我当时课间总会经过沂米他们班，就在我们旁边，他们就会立刻收手，他也总是坐在位子上，对我微笑，挥挥手打招呼。我怎么就没多想，怎么这么相信他呢？不知道，他从初三以来，开心都是装的呢？

一直追问，他也只会回答“没事”。

电脑课那时，我看到沂米被几个同学按在地上拳打脚踢，他开始本能反抗，却无济于事。讲台上的我对着画面狠狠回了他们几拳，他们散了之后，我又想扶起他，跟他抱一下，对他说一句：“我替你报仇。”

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