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第13页（第2页）
-“我们只想趴一会儿，刚刚老王的数学课差点没把我整裂开了，太难了。”
叶洛点了点头，算是答应了。
既然谈妥了，那就执行。
2班所有同学动作一致的趴在桌子上，享受经过讨教来的共计短暂8分钟的快乐。
走廊上是隔壁班的学生，嘻哈打闹，走到2班窗户前停下脚步，看到里面所有人都趴下觉得稀奇，然后看到讲台上的叶洛便所以然了，隔壁的叶老师出了名的通情达理，允许上课睡觉也不足为奇。
不是他们班老师是羡慕不来的。
上课铃响了，走廊上的学生进了课室，2班的同学换了个方向趴着。
叶洛坐在讲台上垂眸看着课本，指尖翻过纸张，声音微乎其微。
八月末天气依旧闷热，头顶上嗡嗡作响的电风扇，风一吹掀起摞在书山上的试卷，页角垂下后左右摇摆。
还有从走廊传来的朗读声音，是英语单词，伴着那催眠的效果，沉入其中。
5分钟一过，叶洛抬眸敲了敲桌子，声音不刺耳足以让他们听到：“起来了。”
大多数人都没有睡着，只是借着趴一下，闭眼养神。
这样一来接下来反倒有精神上课。
叶洛见他们陆续的起身，朝魏知然看去：“课代表带读一下《雨霖铃》。”
魏知然拿起发下来高考必背的古诗词资料，起头：“寒蝉凄切，对长亭晚……”
有人开头，学生们就会下意识的跟上去，尽管资料还没拿出来，晃头晃脑的低声喃喃。
高低起伏不平地读完最后一句。
今天的课程是释读《雨霖铃》，文言文无非就是分析后，理解句子的意思，最后一步就是死记硬背。
2班的学生喜欢叶老师在黑板上写字，粉笔字写起来是真的带感，一撇一捺有韵味得很，不是刚硬，也不是娟秀，中和后刚刚好，反正他们觉得有读书人的那种书香味。
叶洛也发现了这一点，所以他上课的时候在屏幕上投影原文句子，解释词就写在黑板上。
虽然麻烦，但是这一来学生还真的记得牢些。
粉笔屑掉落，叶洛把粉笔放回盒子里。
解释词完毕后，在深入了解原句意思就更加的方便。
文言文解释一节课就过去了，剩下最后的五分钟还有上课前欠下的5分钟，叶洛让学生先背课文。
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